尊敬的各位领导、嘉宾、各位老师、同志们、同学们：
今天，我们召开学校人才与科技工作会议，回顾 2021 年人才工作会议以来取得的成绩，总结经验做法，分析存在的问题，部署下一步工作。这是深入实施人才强校战略，强化高水平人才队伍建设的再部署、再推进。会议的主题是：深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，紧扣服务教育强国建设和实现“三高四新”美好蓝图，坚持教育、科技、人才一体推进，坚定不移实施人才强校战略，凝心聚力，久久为功，以高水平师资队伍支撑学校高质量发展。
一、2021 年人才工作会议以来取得的成绩
（一）师德师风建设取得新成果
学校大力推进师德师风建设，近两年涌现出一批教书育人先进典型。医教研协同创新团队获评全国高校黄大年式教师团队，衡阳医学院和附属南华医院感染科获评“全国工人先锋号”，病理生理学教研室获评“全国巾帼文明岗”。马军获“最美高校辅导员”称号。丁德馨获评湖南省“新时代新雷锋”称号、湖南省道德模范；刘江华获“湖南省徐特立教育奖”；钟哲峰获“湖南省教书育人楷模”提名奖；学校授予杨宏发“南华楷模”称号。2021-2022 年度我校“师德师风建设年”工作获省教育厅通报表扬。
（二）高层次人才引育取得新成效
全面落实人才引育政策，加快改善平台条件，增强人才集聚力。一是人才数量明显增加。近两年，高层次人才新增80 人，总数达到 148 人。国家级人才计划学者新增 20 人，总数达到 32 人；省级人才计划学者新增 60 人，总数达到 101人。二是国家级人才培育获得突破。罗均利教授获批国家特聘专家，杨飞教授获批国家青年拔尖人才。三是入选省级人才计划学者大幅提升。“百人计划”人才由 4 人增至 16 人，芙蓉学者由 2 人增至 8 人，省杰青由 4 人增至 10 人，省科技创新领军人才由 3 人增至 8 人，湖湘青年英才由 12 人增至 29 人，获批湖南省“百人计划”和“三尖人才”人数在省属高校均排名第二；2023 年湖南省百人计划唯一的创新团队由我校韦悦周教授团队获得；2023 年获批的“百人计划”资助经费金额居全省高校第一。
（三）博士引育和博士后工作取得新成绩
坚持引育并举，近两年新增博士学位教师 412 名（校本部 193 人、附属医院 219 人），学校博士学位教师总量增加到 1473 人（校本部 992 人，附属医院 481 人），相比 2021年增加 41.74%。
加强内涵建设，近两年新增 2 个博士后科研流动站和 1个博士后科研工作站，实现 5 个一级学科博士点博士后科研流动站全覆盖。全职博士后进站工作 29 人，比前两年增加 8人；获中国博士后面上资助项目 10 项，比前两年增加 8 项。
（四）高水平人才队伍立德树人展现新作为
高水平人才队伍在优质教育教学资源建设、人才培养模式改革和创新能力培养中发挥了关键作用。获得国家级教学成果奖二等奖，实现该类奖项级别的新突破；省级教学成果奖总数增加 4 项，其中一等奖增加 3 项。新增国家级一流课程 13 门，获批工信部教育部“5G+智慧教育”项目、教育部临床技能学虚拟教研室、教育部应急安全智慧学习工场项目试点单位和 2 个国家“大思政课”实践教育基地。在 2022-2023 年全国普通高校大学生竞赛榜单（本科，TOP300）中位列第 90 位，毕磊教授指导的本科生周睿在陶瓷类顶尖学术期刊《先进陶瓷》发表封面论文。湖南省优秀研究生导师和优秀导师团队建设成效明显，优秀博、硕士学位论文增加 44篇。2023 年 12 月 6 日，教育部本科教育教学审核评估专家组反馈了学校的办学特色与亮点，特别肯定了“实施人才强校战略，实现教师专业水平新高度”。
（五）高水平人才队伍推动学科建设和科技创新取得新进步
一是高水平人才队伍促进学科建设水平不断提高。核科学与技术学科入选“世界一流培育学科”，基础医学、安全科学与工程入选湖南省“十四五”重点学科，附属医院新增4 个国家临床重点专科建设项目。新增药理学与毒理学、生物学与生物化学进入 ESI 全球前 1%，ESI 高被引论文和热点论文增加 95 篇。在自然指数排名上，由 2021 年的全球 921位提升到 2023 年的 521 位，省属高校中由 2021 年的第 5 位提升到第 3位。入选全球前 2%科学家由 2021 年的 8 人增加到 2023 年 16 人。
二是高水平人才队伍支撑科技创新能力持续提升。新增“儿科罕见病”“先进核能设计与安全”教育部重点实验室和“退役治理与生态修复”生态环境部重点实验室，“辐射-线粒体与人类重大疾病”国家重点实验室培育基地建设成效初显，学校成为“精准医学”湖南省芙蓉实验室建设单位。新增省临床医学研究中心 9 个，省重点实验室 2 个，省工程研究中心 1 个，省高校重点实验室和哲学社会科学重点研究基地 2 个。“反应堆核电源”团队获评教育部联合基金项目创新团队。获得国家级项目由 2021 年的 68 项增加到 2023 年的 100 项，2023 年度国自科立项数提升至省属高校第二。夏昆、于涛教授获批国家自然科学基金重点项目，容益康、韦悦周教授先后获批国家自然科学基金外国资深学者研究基金项目；宁顺艳教授作为首席专家获批科技部重点研发项目青年科学家项目；丁德馨、唐泉教授获批千万元级核能开发科研项目。2022 年科研总经费达到 1.48 亿元，2023 年实现1.8 亿元。肖德涛教授科技成果转化首次实现学校千万级单笔交易。张彩萍教授取得湖南省社会科学优秀成果一等奖突破。
二、学校人才队伍建设存在的问题
近年来，围绕建设新时代高水平大学，学校人才队伍建设取得新成效。但是，与服务教育强国建设和实现“三高四新”美好蓝图的使命需求，与学校“双一流”建设的目标要求，与学术型人才培养的定位要求，学校人才队伍建设还存在不少差距。
（一）师资总量依然不足
一是生师比还没有达到要求。2023 年全校生师比为 18.8：1，未达到 18:1 的基本标准，专任教师队伍不能充分满足学术型人才培养定位要求。二是部分专业师资明显不足。网络工程、城乡规划、电子商务、数字媒体艺术等专业生师比超过 30：1。三是面临教师 “退休潮”。2023-2026 年二级学院达到退休年龄的专业技术人员有 186 人。四是招生规模还在扩大。学校承担省委省政府关于增加在湘一本招生比例的重大民生责任，招生规模不断增长。因此需要加快师资增速，及时补充大量教师。
（二）博士引进高标准贯彻不够有力
学校本部专任教师中博士占比从 2021 年的 54%提升至2023 年的 62%，但与“双一流”建设高校博士专任教师占比均值 75.81%还有较大差距。
从全校引进博士的层次看，III 类博士占比为 35%，II类博士占比为 37%，I 类博士只占 28%，I 类博士占比偏低。学校核科学与技术、基础医学、资源环境与安全工程等优势学科 I 类博士平均占比只有 26%，离 70%的目标差距很大。
（三）高层次人才引育不充分不平衡
学校高层次人才引育数量稳步增长，但高层次人才引育不充分不平衡，优势学科高层次人才特别是两院院士、国家级学科领军人才布局缓慢，部分学院高层次人才引育的结果与其学院的定位和发展目标不相匹配。
国家级和省部人才数量仍然存在差距，特别是国家“四青”人才培育不足。有的学院引导新进博士入团队、进平台的措施仍然不够实，对年青博士职业发展的指导不够，在芙蓉学者、百人计划、省杰青和优青上还处在 0 或 1 的状态，人才项目数量提升空间很大，特别需要对标加强各级青年人才项目的培育。
（四）人才队伍整体水平对学术型人才培养支撑力度不足
教师的数量、结构、教学水平、产学研用能力、国际视野是新一轮本科教育教学审核评估重要指标。因为教师数量不足，导致小班教学、研讨式教学等教育教学改革不深入，学生基础知识、创新能力等培养不足；因为产学研用能力不足，导致生均和师均科研项目、科研经费、高质量论文、国际交流合作，教师高级别科技成果，学生高水平学科性竞赛成绩等方面都有差距。必须在加快改善生师比的基础上大力提升人才队伍的教学、科研、学术、国际交流等整体能力水平，为培养学术型人才提供强大支撑。特别是我们学校的国际交流，远远还是在开始的时候。
（五）人才队伍整体实力对高水平科技创新支撑力度不强
对照“双一流”建设要求，人才队伍在科技平台、项目、成果、贡献方面仍然存在明显差距。拥有国家重点实验室、国家工程中心、国家医学中心、教育部人文社会科学重点研究基地，主持国家级重大科研项目，主持获得国家级科技类奖项、教育部高校人文社科研究优秀成果奖等指标还处于 0的状态。必须大力增强人才队伍整体实力，以学科建设为基础，以学术能力建设为目标，加快实现核心指标的突破，在国家高水平科技自立自强中做出更大贡献。
三、人才队伍建设下一步工作举措
同志们，刚刚开过的中央经济工作会议指出：“以进促稳，先立后破”。任何事业都如同逆水行舟，不进则退。科学与人才驱动人类社会的不断前行。从微观到宏观，从古代到现代，科学启迪人类智慧，引领着社会发展。从百年前爱因斯坦提出的相对论，第一次让时空扭曲的思考突破了传统，到今天马斯克的太空探索，用科学技术与商业的融合重新定义科学在人类发展中的模式。这些人类历史长河中不灭的星光，展示着科学与人才之于社会发展的独特地位与特定价值。墨子说：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”人才不只是技能与知识的交汇，更是创新与洞察的化身。毛主席曾说：“存地失人，人地皆失；存人失地，人地皆存”。科学和人才的共同点是创新。创新是历史进步的动力，人类发展的关键，可持续发展的根本。南华大学的发展，对国家的贡献在于尊重科学、尊重人才、创新驱动。进一步解放思想，用思想破冰，引领改革突围。
（一）把握教育科技人才“三位一体”战略新要求，明确目标任务
2022 年 4 月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作进行专章部署、一体谋划，为高校加快推进教育、科技、人才“三位一体”引领下的 “双一流”高质量建设提供了根本遵循。
学校已进入跻身“双一流”高校行列的关键时期，更加需要坚定不移实施人才强校战略。一要扩大师资规模。到2025 年，学校专任教师要达到 1800 人以上。二要提升博士学位教师占比。博士学位教师占专任教师比例要超过 70%，不断优化和提升新进教师的学术能力和水平。优势学科专业引进博士中 I、II 类占比要达到 80%左右。三要提高整体水平。全校包含院士在内的国家级人才要超过 35 人，省部级人才要超过 160 人，完善顶尖人才、领军人才、学科拔尖人才、青年创新人才、优秀青年人才全序列架构。
（二）坚持需求导向，推进精准引才
面向学科发展需求分类引才。聚焦“强核优医升理精文、核医结合融创一流”需求，围绕基础研究、关键核心技术研究、临床研究、哲学社会科学研究实力和学术型人才培养能力整体提升的重点，分类引进不同层次的人才。核、医、环保等重点学科要全力培养和引进两院院士、国家级学科领军人才。各学科要大力引进本学科领域前沿已取得国内外同行公认突出学术成就的学科带头人，要重视引进优秀青年人才，建设学校发展的人才梯队。
创新方式方法高效引才。一是把好人才引进的“第一关”。修订《南华大学高层次人才队伍建设实施办法》《南华大学博士引进实施办法》，优化人才层次认定条件，强化同行专家学术评价，加强对人才品德、学识、业绩的精准识别，切实提升引才质量。二是下好人才引进的“先手棋”。要走出去，走访国内外重点高校和学术研究机构。建立海内外高层次人才信息数据库，搭建海内外引才工作点，把握人才引进主动权。三是搭建人才引进的“大平台”。要举办国内论坛和引才活动，增加学术活动和学术交流。实现声誉纳才、平台汇才、以才聚才。
（三）聚焦整体实力提升，完善人才培育体系
实施战略科学家和学科领军人才攻坚工程。面向国家重大战略和实现“三高四新”美好蓝图，围绕战略科学家培育，遴选院士后备人才并提供重点支持；围绕学科领军人才培育，聚焦核、医、环保等学科群，探索组建一批以青年创新人才为骨干的学科创新团队，全方位培养学科领军人才。
推进青年人才培育行动。开展有组织的青年人才培育，实施青年博士专业化培养导师制，要为新进青年博士“一对一”规划导师，促使青年博士进团队，助力青年人才挑大梁。培养一批能够进入国内外学术科技前沿、具有一定知名度的优秀青年学者，成为国家级和省部级人才的重要储备力量。
实施管理和教辅人才培优工程。建设职务、职称、职级“三职并行”评价体系，拓宽管理和教辅人才成长路径。培养一批政治素质高、业务能力强的优秀后备干部。实施“卓越管理提升计划”，提高管理工作的专业化、职业化水平。表彰在管理领域爱岗敬业、勇于创新、贡献突出的个人和团队。
实施博士后人才储备倍增计划。建好用好博士后科研流动站和工作站，修订《南华大学师资博士后专项支持计划》，提高入站、出站条件规定。构建学校、教学科研单位、合作导师多元支持薪酬体系，加大对博士后的配套支持力度。发挥好博士后制度优势和流动站平台对人才的吸引力，扩大博士后规模，做大做优师资蓄水池。支持博士后申报国家自然基金、博士后基金、博士后创新人才支持计划等项目。完善博士后考核评价、激励约束机制，推进博士后与专职科研队伍一体化建设和发展。
推进人才队伍国际化行动。要充分用好国家海外高层次人才引进计划、“111 引智计划”、湖南省“百人计划”等人才项目和平台，加大海外高层次人才引进力度。拓展教师出国留学渠道，利用好国家公派、学校公派等各类项目，争取各级政府与企业基金，推动教师赴国（境）外访学，大力提升具有国（境）外留学经历教师比例。
（四）优化人才评价，激发干创活力
严格师德师风评价。将师德师风考核列为人才引进、人才项目申报、职称评审、岗位聘用和评奖评优等工作的首要要求，严格落实师德失范一票否决制。
优化人才考核体系。修订完善《南华大学岗位考核实施办法》《南华大学教学学院专业技术岗位职责与岗位设置管理办法》，对不同岗位类别的教师，实行分类分层考核，激发各类人才担当作为。出台《南华大学高层次人才考核实施办法》，采用短期阶段发展性评价和长周期全面评价相结合，强调质量导向，突出标志性业绩考核。
优化人才晋升体系。统筹高级职称岗位资源，重点向优势学科、重点岗位、优秀人才倾斜。进一步完善高级职称评审办法，优化评价标准，推进分类评价，畅通职称评审绿色通道，对在人才培养、科学研究、社会服务等工作中取得重大突破和作出重大贡献的教师，予以更多晋升机会。
优化人才薪酬体系。修订《南华大学绩效工资分配办法》，优化薪酬体系设计，突出水平、业绩和贡献为主体的分配要素，并与学校核心竞争力提升关键指标紧密挂钩，形成更为科学合理高效的薪酬结构体系，实现一流人才、一流业绩和一流报酬的结合，强化竞争和激励效应。
（五）加强联动协同，做好人才服务
坚持和完善党委统一领导、人才部门牵头抓总、职能部门密切配合、学院（附属医院）等二级单位主动作为、全校广泛参与的人才工作格局，落实落细校院两级领导干部联系服务人才制度，学校统筹高层次人才工作、学院举荐优秀人才有效结合。建立人事、教务、科研、研究生院联席会议制度，定期分析现状、研判形势，根据不同学科、不同学科方向、学科发展的不同阶段，制定人才引进、培育、评价政策和制度。完善教师发展中心“一总四分”组织框架、协调机制和工作流程，各司其职，形成合力。
学校、二级学院和附属医院要推进人才工作一体化，全面提升服务水平。落实好人才启动经费、实验用房、设备招标采购、薪酬待遇、实验平台建设、团队建设、研究生招收、子女入学等“关键小事”。完善人才服务指南，打通校本部与附属医院之间、校本部与附属医院内部各部门间人才基础数据通道，提高服务效率。
今后两年是实现“十四五”规划目标的关键时期，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于高等教育和人才工作的重要论述，按照学校第四次党代会关于人才工作的重要部署，牢固树立“大人才观”，实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才，形成全方位培养、引进、用好人才的南华方案，构建人才优先发展、人才引领发展的南华模式，为服务学校事业高质量发展提供人才支撑，为全面建设社会主义现代化国家贡献南华力量。
