教学质量是高校的生命线，它关乎高校的生存与发展，在教育教学改革实践中，探索提高人才培养质量，打造有特色、有影响力的教学团队已成为高校教学质量建设的一个重要内容。近年来我校重视教学科研团队建设，努力优化师资结构。2008年我校病原生物学教学团队获得湖南省优秀教学团队，为我校教学科研的大发展又增一份亮色。
    南华大学病原生物学教学团队由医学微生物学教研室、人体寄生虫学教研室和病原学实验中心三个科室人员组成，主要承担《医学微生物学》、《人体寄生虫学》、《微生物学》、《微生物工程》等8门本科生课程以及《医学微生物学进展》、《分子病毒学》等6门研究生课程的教学任务。经过几代人的努力，团队的师资力量、教学水平和科研实力不断提高，逐步形成了一个特色鲜明、在国内有一定影响的教学团队。
 
团队关键：好的带头人
    
     一个团队的发展离不开一个好的带头人，他对团队的发展起着举足轻重的作用。病原生物学教学团队今天能够发展成为一个特色鲜明、在国内有一定影响的教学团队是经过几代人的努力，尤其团队的带头人的凝聚领导和巨大的付出，宋家兴、谢祚准等一大批老教授都为此做出了巨大的贡献，如今学科带头人这个担子又压到了吴移谋教授身上。
     吴移谋教授长期致力于教学团队和课程建设与改革，在医学微生物学教学领域有丰富的教学与管理经验。“吴教授治学严谨、具有丰富的教学、科研经验，在科研教学方面成绩突出，令人信服”同事朱翠明副教授这样评价。吴教授现在担任我校副校长一职，行政工作繁忙，可是他仍坚持在教学一线。自1978年以来，吴教授先后担任南华大学各专业本科生与研究生的《医学微生物学》、《医学微生物学进展》等课程及全校本科生素质课《微生物与人类》的主讲，每年的授课学时均在150以上，在教学工作中治学严谨、教风端正、为人师表，深受学生欢迎。先后获“湖南省优秀教师”、湖南省“优秀中青年专家”光荣称号并获“湖南省优秀教师二等功”，并参加了卫生部“十一.五”全国统编第七版《医学微生物学》的编写。
     好的带头人有很大人格魅力，吴教授人格魅力也令人景仰，团结、协作精神及组织、管理、领导能力都很强。病原生物学教学团队现有成员35人，吴教授在建设中注重和谐的氛围，对每位成员都公平公正，在他看来每一个人都有自己的长处，要多激发、多挖掘，不压制，善用长处，统筹发展，给所有人以机会、兼顾公平。在有荣誉的时候，吴教授首先考虑的是团队的荣誉、是成员们的荣誉，在他看来：集体荣誉更重要，大家好才是真的好。除了工作外，他也十分关心成员的学习、生活，有时间就组织一些集体活动，让大家辛苦工作之余放松。有同事说：“在吴教授的带领下，我们的集体很和谐，就像一个大家庭。”
 
团队基石：中青年教师
 
    南华大学病原生物学教学团队现有成员35人， 45岁以下的29人，占82.8%。青年教师居多，对他们的培养至关重要。
    大力培养具有博士学位的青年教师，目前已经获得博士学位者5人，正在攻读博士学位者7人。有计划安排中青年教师参加各类学术会议、出国进修，加速中青年教师业务水平：近三年该团队青年教师参加国际性、国家级和省级学术会议共32人次，定期选派优秀教师出国交流学习，目前已选派6名成员出国留学。
    实行“老、中、青”相结合，“传、帮、带”捆绑式培养。学科实行专人带教的“导师”责任制，青年教师第一年由老教授上课，在年青教师的培养中，很多老教授、老专家的贡献是巨大的，他们在年青教师的成长中起了重要的作用。退休老教授宋家兴70多岁的高龄还坚持给青年教师上课、教授专业英语。培训时间长、任务量大……所有这些都是毫无报酬的。谢祚准老教授对年青教师严格要求，在给教师做教姿、教态进行培训时，哪怕上课吐一口痰都要挨骂，因为他知道作为一名教师，教学形象对学生的影响很重要，后来他生病住院了，他教的年青教师们都轮流到医院看望他。不少年青教师表示：老教授对他们的培养都倾注了心血，他们治学严谨，行为世范良好的师德也深深影响了他们，很值得尊敬。
    给青年教师 “压担子”，完成定量课题、教材编写、论文发表，并且给予各方面帮助。国家自然科学基金课题申报时，一些年青教师缺乏经验，学科带头人吴移谋教授都亲自指导，帮着把关、做修改，提出更加合理的修改方案，保证项目更加容易通过，所以这些年这个教学团队获得的国家自然科学基金项目长期位居全校前列，国家级的就有5项。
    在重视培养中青年教师的氛围下，团队教师爱岗敬业，教学能力强，教学特色鲜明，教学效果良好。本团队有湖南省优秀教师1名、湖南省普通高校青年骨干教师1名，南华大学优秀教师15名。
 
团队法宝：教学科研相促进
 
    师资队伍优化的同时，这个团队还注重教学与科研的相互促进。以教学促进科研选题，以科研促进教学改革的，二者并重，均得到了良好的发展。
    教学中追踪学科前沿，及时更新教学内容，促进科研建设，如团队在教学过程中，及时增加了新发和再现传染病病原体，如SARS冠状病毒、禽流感病毒、猪链球菌等内容，完成了相关课题。还有对教材中“支原体”、“衣原体”、“淋球菌”、“梅毒螺旋体”、“疱疹病毒”、“乙肝病毒”、“日本血吸虫”、“弓形虫”等病原体进行了多方面的有益探索，确定了以支原体为主的性传播病原体作为本学科科研的主攻方向，获省科技进步二等奖2项、三等奖2项。
    科研推动教学发展。团队在教学过程中将本学科最新研究成果及时向学生介绍，融入实验课教学之中，提高了学生对病原生物学的学习和科研兴趣，开阔了学生的科研视野，促进了学生的自主学习、合作学习和研究性学习，同时也提高了教学质量。
    教学科研相促进，成果显著。近年来，团队共获省、校级教研教改课题18项，教学成果奖9项，湖南省高等学校多媒体教育软件奖11项，发表教学论文30余篇。承担国家自然科学基金项目5项，科技部重大专项课题子课题1项，湖南省科技厅重点项目1项，省自然科学基金等省、厅级课题及横向课题56项，获省科技进步二等奖2项、三等奖2项，在国内外期刊发表学术论文260余篇，其中SCI收录15篇。
    荣誉只是过去，如今该团队在队伍建设、教研教改、课程建设、教材建设、对外交流等方面制定新的目标，计划在今后3～5年内有新的突破。