在电子工程领域，他被学生称为“破解魔电密码的人”；在实验室里，他是深夜调试电路的身影；在竞赛场上，他是让对手敬畏的“金牌教头”。从青丝到白发，从普通教师到国家级竞赛评审专家，南华大学电气工程学院陈文光教授用33年光阴，书写了一段“将晦涩知识变魔法，让平凡学子成英才”的传奇。
独创教学魔法，将“魔电”课程变简单
《模拟电子技术》是电子信息工程专业主干课程，也是学生心目中“一听就懵”的“魔鬼”课程，被学生戏称为“魔电”。面对学生“听不懂、学不会”的困境，陈文光没有选择降低难度，而是另辟蹊径，独创了历史穿越、虚实融合、故障密室逃脱相结合的“三步破局”教学魔法，让枯燥的理论变成生动的科技探索。2016级电气工程专业李兴同学：“陈老师带我们‘穿越’到1947年贝尔实验室，用VR还原晶体管诞生的历史现场。当亲眼看到布拉顿用金箔触碰锗晶体产生放大效应时，那些枯燥的PN结原理突然活了过来。现在我在湖南大学国家重点实验室攻读博士，研究的就是第三代半导体应用。”
从爱迪生效应到现代集成电路，他用科技史的宏大叙事串联知识点，让电子管、晶体管和AI芯片“隔空对话”。学生们在历史穿越中了解技术演进的过程中，自然而然地掌握了核心原理。电气工程学院主管教学的副院长阳璞琼教授：“陈教授把科技史做成沉浸式教学模块，让00后通过‘发明家日记’互动游戏掌握器件原理。今年我们教研室7门专业课都引入了这种‘时空对话’教学法，学生学习积极性明显提升，课程考核优秀率、及格率都大幅度提高了。”
他特别注重虚拟融合，自主研发了一套电路仿真系统，并结合企业真实案例，让学生动手设计光伏逆变器、核聚变电源等实际工程应用。例如，在讲解功率放大电路时，他会引入高铁牵引系统的电源设计案例，让学生感受知识如何转化为生产力。2020级电子信息专业韩奈泽表示：“在麦格米特工程师远程指导下，我们用PLECS仿真软件优化设计光伏逆变器，最后竟然真的驱动了校企基地的太阳能板！毕业答辩时，我展示的控制算法直接被定制的红太阳新能源生产过程中采用。”
他在实验室设置“电路谜题”，模拟火箭电源故障、医疗设备信号干扰等真实场景，让学生化身“工程师”排查问题，实现故障密室逃脱。这种沉浸式学习不仅锻炼了实战能力，更培养了系统思维。 “备赛时陈老师布置‘死亡密室’：故意在程控电源培训过程中埋了9个故障难点。当我们通宵破解的‘MOSFET驱动异常+采样漂移+EMI干扰+系统稳定性+环流抑制’连环陷阱走向赛场，发现考题竟是类似题型！” 获2023年全国电子设计大赛一等奖的电能变换传奇团队成员回忆起当年备战参赛经历时，印象极其深刻。
“电子技术不是枯燥的公式和电路图，而是充满魔力的科学艺术。”这是陈文光常对学生说的话。正是这种对专业的深刻理解与热爱，让无数畏惧《模拟电子技术》的学生爱上这门课，甚至成长为行业佼佼者。
用好学科竞赛平台，筑产教融合通途
陈文光的教学成果不仅体现在课堂，更在于学生的成长中熠熠生辉。“我们的教学帮助学生掌握知识与方法，提高解决问题的能力，但究竟成效如何，只有投入学科竞赛、参与产业一线实践才能得到真正检验。”这是陈文光在30多年教学生涯中一直坚持并践行的理念。
全国大学生电子设计竞赛，是由教育部和工业和信息化部联合主办的权威性赛事。作为教育部牵头的A类科技竞赛项目，其含金量不言而喻。陈文光认为，这一竞赛为学生提供了一个展示电子设计才华的机会，是激发他们创新精神和实践能力的最好舞台。年复一年，他不厌其烦动员鼓励学生参赛，孜孜不倦指导学生备战参赛，通过真题真做的竞赛场，他让学生从“解题者”蜕变为“破局者”。近五年，他指导的学生团队在全国电子设计大赛中斩获一等奖18项，获国家级奖项总数达34项。2023年，他的学生团队凭借“三相AC-DC变换器”项目，击败众多高校强队，夺得了全国总冠军。
竞赛获奖并不是最终目的，培养学生解决实际问题的能力才是。为此，陈文光坚持将课堂延伸至产业一线，让教学与产业一线直接接轨。众源科技股份有限公司和他的团队有长期产学研合作经历，他将公司研发的双极性镀膜电源拆解成多个教学模块，供学生仿真实训。该公司CTO表示，参与过仿真实训的学生，上岗三个月就能独立完成等离子体电源调试，比常规培训周期缩短70%。”
“人才培养的成效最终都要体现在，你培养的学生能不能为社会、为产业创造价值。”他培养的500余名电源工程师遍布华为、国家电网、中核集团、汇川等顶尖企业，82%的毕业生五年后仍深耕电子工程领域，超40%的学生已经成长为技术总监或项目负责人。
坚持科研反哺，用爱彰显育人温度
“科研是教学的活水源头，只有坚持以创新知识反哺课堂，才能保证教学的深度与前瞻性。”陈文光认为，在教师的职业生涯中，教学与科研统一于培养创新人才、探求真理的核心使命，相辅相成，缺一不可。
多年来，他坚持教学科研并重，并由教学相长碰撞新思。先后主持参与国家重点研发计划、国际热核聚变实验堆（ITER）电源系统专项等20余项课题，科研经费超1000万元，获授权发明专利16项。他研发的高精度电源模块已应用于航天、医疗等领域，成果转化收益超500万元，多个产品销售额破亿。他将参与的ITER核聚变国家专项成果转化为教学案例，让学生设计工业离子源供电系统。带领团队建设的“数字电子技术”及“等离子体放电虚拟仿真系统”入选省级一流课程。
教育不只是冷冰冰的技术讲解与传授，更重要的是关怀与温度。陈文光不仅关注学生的学业，更关心他们的成长。他独创“若即若离”观察法，既能及时发现学生的困难，又给予他们独立探索的空间。对经济困难的学生，他主动将他们纳入自己的科研团队，在项目参与及研发报酬发放方面，他总是尽可能向困难学生倾斜，既帮助他们解决生活困难，又通过更多参与项目机会提升他们专业技能和就业竞争力。
对学习迷茫的学生，他会用“电路调试”作比喻：“人生就像电路，偶尔短路不可怕，找到故障点，重新连接，就能继续运行。”2013级学生一男生因家庭原因出现厌学念头，多门课程未通过差点退学。陈文光得知情况后，耐心细致与其谈话沟通，帮助他解决实际困难。在陈文光坚持不懈的帮助和引导下，该生以优异的成绩顺利毕业并成为知名科技公司核心技术骨干，年薪突破了100万。
“专业的性质，决定了我们必须始终坚持面向未来。”为了培养适应未来需要的工程师，他设计四阶能力跃升体系：基础实验→课程设计→创新项目→产业攻坚，创建了“电子技术特训营”，推动实验室-企业研发中心联动实训，开创了“未来工程师”培养体系。
“教育的本质不是灌输知识，而是点燃探索的热情。”陈文光在2023年全国教学创新论坛上说，“当学生在凌晨三点的实验室为0.1%的精度提升欢呼时，当他们自信地站在赛场与顶尖高校学子同台竞技时，我知道，科技的薪火正在传递。”
33年来，陈文光用他的智慧与坚守，不仅教会学生如何设计电路，更教会他们如何设计人生。他的故事证明，一位好老师，不仅仅是培养一批又一批优秀的学生，改变一群人的命运，更重要的是推动一个领域、一个行业的发展。
