教务处处长刘泽华代表认为，提高高等教育质量是一项具有战略意义的系统工程，提高高等学校教师的教学能力是提高高等教育质量、培养高素质创新人才的根本保证。教师教学能力提升已经成为国家教育部颁布的“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的五项核心建设内容之一，其中包括引导高校建立有特色的教师教学发展中心。

他认为，高校教师的教学能力包括：教学目标、教学任务的认知能力，教学方案的设计能力，教学内容的驾驭能力，学科内容的评价能力，教学表达能力，选择和运用教学方法、教学媒体的能力，教学创新能力等。目前，教师，尤其是青年教师的教学能力不足是制约我校人才培养质量（教学质量）提高的重要因素之一。教师的教学能力基本靠教师自身养成，学校缺乏相应有效的培训和监管机制。

对此，刘泽华代表提出，为切实提高我校本科教学质量，基于我校实际，建议分类建立教师教学能力评价体系和相应的奖惩制度，将教师教学能力提升纳入到责任教授和学院的目标考核体系；建立“教师教学发展中心”，负责统筹开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要；把基础课教师的教学能力和教学质量作为其职称评定、绩效考核的主要依据；参照湖南大学的做法，针对基础课教师，尝试设立“教学型”教师岗位，只考核其教学工作；制定“工程类专业教师取得企业工程经历”的规定和实施办法，提高工科教师的工程能力和相应课程的教学能力、设计指导能力；采取培训等措施，加强教师对教育理论和现代教育技术的学习，强化其教学研究能力（研究学科内容、教学方法、教学模式和教育对象，探索教学规律），积极推动教学改革，为建设特色鲜明的高水平教学研究型大学奠定坚实基础。