谢荷锋，博士、教授、硕士生导师，经济管理学院企业经济与管理研究所所长、企业管理研究中心主任、工商管理系主任。我校“企业高管团队中的知识（信息）管理：介质、机制及相关技术研究”创新团队带头人，湖南省青年骨干教师。工作至今在国内外公开刊物发表学术论文30余篇，其中包括《管理科学学报》、《科学学研究》、《中国软科学》等国家自然基金委重点期刊15篇，CSSCI、EI、ISTP、人大检索等收录20余篇，出版专著2部。主持参与国家级、省部级各类基金项目20余项。荣获省市各级科研和教学成果奖10余项。2012年参与指导我校MBA团队案例大赛，获得中国MBA中部联盟案例大赛一等奖。2012年指导的研究生获得湖南省优秀硕士论文奖。

“教学能力好、科研能力强、实践能力高是作为一名教师的基本素质，对于一名从事管理学教学与研究的老师来说尤其如此。”这是在采访谢荷锋博士时，他始终挂在嘴边的一句话。

谢荷锋博士认为，作为老师，教学能力是根本，要以一种积极的、引导的方式去指导处于迷茫状态下的学生，让他们不仅能够获得知识，也能找寻到人生的方向。他经常跟青年老师探讨，课堂上如何将理论知识与实践结合起来，促使学生全面发展。

工管2班黄妙玲对他的导论课印象十分深刻。她说，聆听谢老师讲课，不仅能感觉到他学识渊博，多才多艺，而且教学十分严谨、生动。他在课堂上积极引导学生思考，激发学生创新思维。课间仍然细心地为学生答疑解惑。

谢老师给学生讲授的《计量经济学》与《管理研究方法论》是最基础、最难懂的两门专业课，这是方法技术性的课程，也是管理学科学生必须要掌握的课程。但这两门课程非常枯燥乏味，很多学生学起来十分费力。谢老师在讲课时，就用大量的实例来表述这些专业术语，给枯燥、沉闷的课堂带来了一汪清泉。

计量分析中“零条件均值假设”是最为基础和关键的知识点，课本上的统计函数表达式对于很多文科生来说既生硬又难懂。为了讲好该概念，谢老师以“大豆施肥与产量的关系”、“太阳伞与矿泉水的销量关系”等简洁的科学实验为案例，阐述实验控制的必要性，从而使同学们认识到，“零条件均值假设”其实就是简单地要求计量模型满足严格的实验控制条件。在讲到“伪回归”概念时，一个“喝水把池塘里的鱼喝死了”的笑话，令人耳目一新且印象深刻。

谢荷锋博士对于学术研究充满热情，只要是有关于学术方面的事情，无论是学生，还是老师，他都非常热衷于与其交流讨论。他认为，通过与学生的交流不仅能够帮助到学生，也能对自己有一个新的启发，甚至也是一种自我提升的方式。2012级张晓霞说，“谢老师是属于那种思维非常灵活、观点非常新颖的老师，他脑子里经常会有一些很好的ideas让大家惊叹不已，更能启发大家的思想和学习。”

谢荷锋连续主持了多项国家和省部级科研课题，获得了一批有影响的成果。他主持国家自然科学基金项目“基于高层管理者流动的跨企业知识转移：机理、影响因素与效应研究”，为了克服特定研究情境的难题，增加研究的科学性和客观性，在数据采集后面就下了一番苦功夫，经过精心设计和团队努力，分别从问卷调查、ERP沙盘实验模拟和网络数据库三个方面，花费了近一年的时间，才完成了数据的搜集和交互检验工作。该研究成果预计不仅为企业在高层管理者遴选、雇佣、培训和使用等方面的科学决策，提供理论支持，而且对于更为复杂、更为重要的高层管理者流动导致的管理资源跨企业转移问题的研究，作出了前沿性和基础性的贡献。

谢荷锋博士对自己指导的研究生要求十分严格。他每次都会主动提前与报到的新生联系，给他们指出研究方向与研究目标，指导学生提前做好学习规划，以快速进入角色。在寒暑假期间，他要求学生看文献、学软件，积累专业研究所需的前沿知识和技能，并亲自带领学生通过实验、实地调查、网络数据库等收集数据。

周伟伟是谢荷锋博士带的研究生，刚来学校的时候，对学术研究并不热衷，心思也没怎么放在学习上，很多时间都没有呆在研究所，而是在外面玩耍，因此对谢老师这种严谨的态度未能适应。但就是一次论文事件完完全全地将她彻底改变。那是一次非常简单的论文写作，她收到谢老师的回复已经是凌晨4点，她非常惊讶谢老师对学生一篇简单的学术论文修改指导这么认真，还熬夜帮她改论文。面对这样一个对学生如此负责的老师，自己又怎会忍心不好好跟着学呢？如今，周伟伟对谢老师充满着感恩与感激。她说：“在我们的眼中，谢老师不像老师，而像朋友，更像长辈。在谢老师身上学到的远远要比书本上学到的多。我很庆幸有这样一位认真负责、治学严谨的好老师。他不单单教我们怎么学、怎么做，更多的是传授给我们一种态度、一种思想，让我们从中不断地得到提升”。