一、改革开放30年我国从人口大国迈向高教大国的跨越

   一个民族要振兴，基础在教育。改革开放30年，中国教育事业迅速发展。“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”改革开放30年我国高等教育实现了历史性的跨越。
    1、从精英教育到大众化教育的跨越。 在30年前，也就是1977年，由邓小平提议恢复中国的高考制度。这是中国高等教育改革开放的标志性工程，是中国现代教育史上具有重大历史意义的年份。从此，中国逐步形成尊重知识、尊重人才、尊师重教的社会风尚，逐步恢复了公平公正的价值观，中国高等教育逐步走上快速发展的轨道。比如，高等教育的规模已经是世界第一，并进入了高等教育大众化阶段。2002年秋季，我国各类高等学校在校生已达1600万人，高等教育毛入学率由1998年的9．8％提高到15％，历史性地跨入国际公认的高等教育大众化阶段。2007年，我国高等教育普通本专科招生达到566万人，高等教育在校总规模超过2700万人，居世界第一，高等教育毛入学率达到23％，我国成为名副其实的高等教育大国。这些都是30年改革开放取得的伟大成就。 到了2010年，中国高等教育毛入学率将达到25％，也就是说，高等教育学龄青年中，每4个人中，就有一个是大学生。30年内，高等教育完成从精英化到大众化的转变。30年间，3600万人迈入大学，120万人走出国门，他们鲜活的人生画卷共同构成了令世人惊叹的中国故事。
   2、从缴费上学到所有农村义务教育免费上学的跨越。 “家无才不富，国无人不强”。正如邓小平同志所说，12亿人口的人力资源优势一旦发挥出来，是任何力量也比不了的。今天已是13多人口的中国，胡锦涛总书记在十七大报告中响亮地提出：把优先发展教育被作为改善民生之首写入十七大报告。以科学发展观为指导，使中国高等教育迈向健康发展的轨道。从2007年新学开始，普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全了国家奖学金、助学金制度，家庭经济困难学生从此都能上得起大学、接受职业教育，中国教育领域一系列里程碑式的事件符合民意，赢得了民心。 2007年又是一个难忘的一年。从这一年开始，所有农村义务教育学校免交学杂费，“种田不纳税，上学不缴费”，中华民族的百年梦想终于实现。
    3、办学层次和方式从单一到多元化的跨越。 30年来，中职教育和高职教育共为国家输送了1亿多高素质劳动者和技能型专门人才。近年来，职业教育的发展驶入快车道。2007年，中等职业教育招生规模总量突破800万人。中等职业教育和高等职业教育已分别占据高中阶段教育和高等教育的半壁江山…… 2007年，国家实行新的中等职业教育国家资助政策：对所有中等职业学校在校一、二年级农村学生和城市家庭经济困难学生进行连续2年的资助。三年级学生可通过工学结合、顶岗实习、半工半读获得一定报酬。近1200万名在校学生因此获益。 同年，国家实施以奖、免、贷、助、补等全方位的新的学生资助政策。每年500亿元的各级财政资金覆盖全国1800多所高校的400万大学生和1．5万所中等职业学校的1600万学生…… 目前高等教育三种方式：普通高等教育、成人高等教育、高等教育自考考试，都为高等教育的全面发展贡献力量，构筑了一个全方位多层次的高等教育格局。
    4、办学理念从封闭到开放式的跨越。 从1978年到2007年底，我国各类出国留学人员总数达121．2万人，出国留学规模由1978年的860人发展到2007年的14．45万人，30年扩大168倍。中国各类留学回国人员总数达31．97万人，成为经济社会发展的重要力量。 30年来，教育逐渐成为中华文化“走出去”的重要载体，汉语国际推广取得新的突破。改革开放以来，国外学习汉语的人数已达到3000万人。全球已启动孔子学院(含孔子课堂)262所，分布在77个国家和地区。世界已有46个国家设立汉语水平考试考点

   二、30年来南华大学的跨越式发展

   我们这一代人亲眼见证了中国高等教育大改革、大发展、大建设、大提高的历程，也见证了我校大改革、大发展、大建设、大提高的历程的跨越。
   1、从地方办学向合并、联合的跨越——组建新的南华大学。 根据南华大学50年校史记载，原中南工学院，计划从1984年开始招收6个专业的本科生，1984年招216名，至1990年，招425名。在校学生规模在1600人左右。 1977年，原衡阳医专改为衡阳医学院，恢复5年制本科招生，1977年招收405名，1978年招收403名，在校学生规模在2000人左右。到1998年，招生达700多人。两校加起来在校学生规模在3000人左右。新的南华大学在校学生规模达30000人左右，从招生人数到在校学生规模扩大10倍。
   2、从单一本科、少量硕士点向本、硕、博三级学位齐全的跨越。 两校合并以后，招生规模迅速扩大，专业扩大到55个，从单一的工、医发展到8大学科门类(经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学)，学校做大了。在做大的同时又做强了，本、硕、博三级学位齐全，现在研究生招生专业发展到52个，还有2个一级学科，4个博士点，1个一级博士后科研流动站。合并8年来，学校乘改革开放的东风，实现了跨越式发展。
    3、从单一地方办学向军、地联合办学的跨越——培养海军国防生。 经过4年探索，为彰现特色军地联手，我校已毕业的三届177名国防生，届届都是优秀的群体。考研上线率33％；多人荣获“海军优秀国防生标兵”、“海军优秀国防生”、“湖南省优秀毕业生”称号，党员比例高达91％，到部队后主动违约率为零，依托培养工作呈现出了良好的发展势头。 合并以来，马列部也经历了两大跨越，一是从没有招本科生到招收法学、汉语言文学两个本科生专业的跨越；二是从硕士研究生零指数到一举突破三个硕士研究生专业的跨越(伦理学、马克思主义原理、思想政治教育)。

    三、实践南华大学又好又快的科学发展，做大做强，留住人才用好人才是关键
  
    南华大学不在省会城市，怎样留住人才？如何将“事业留人、待遇留人、感情留人”的措施落到实处，如何营造吸引人才、留住人才的软硬兼顾、内外协调的人才环境？笔者认为，留住人才是一项系统工程，留住人才的关键是要留住人心。 一是采取切实可行的措施，大力引进教学大师级、名师级、院士级等方面的优秀拔尖人才。以学科建设为龙头，以本科教学质量为生命线，以两个团队建设(教学团队、科研团队)为抓手，充分发挥人尽其才，各显其能，发挥人才聚集效应。 二是搞好在职培养，让青年教师攻读硕士、博士学位，创造条件让他们安心读书，无论在国内还是国外攻读，“毕了业、回得来、留得住、用得上、顶得用”。 三是不断改善教师待遇，留住现有人才。 四是要特别关注青年教师，他们负担重，上有老下有少，要在职称、住房等方面给予特别关注，对青年教师要多一份关爱和帮助。学校的未来将是他们的。 五是既要彰显特色，突出优势，又要统筹兼顾，协调发展。理工交叉，文理渗透，彰现核特色，突出医品牌，做大做强。还要扶助艺术类、人文社科类等人文学科，实现南华大学全面协调可持续发展。