| [主持人]：各位网友！大家好！这里是湖南教育政务网在线访谈频道。我们非常荣幸地邀请到南华大学文格波校长。他将在访谈中就广大网友关注的“大学核心竞争力建设、专业综合改革”主题，与大家进行在线交流，欢迎各位网友踊跃提问。文校长，您好！能请您先跟大家打个招呼吗？ [10:00] |
| [嘉宾]：大家好，各位网友好！ [10:00] |
| [主持人]：谈到核心竞争力，很多人就会联想到这应该是现代企业管理理论中的一个概念，后来，伴随着中国高等教育大众化的快速发展，加强高校的核心竞争力，便成为高校建设中一个十分关键的因素。不知道校长您怎么看待？ [10:01] |
| [嘉宾]：主持人说得很对，核心竞争力最早的来源就是来自于企业的核心竞争力。而其自身的产生与发展经历了几乎与竞争战略同步的三个不同时期，即20世纪50年代-80年代的漫长的孕育时期，20世纪90年代的诞生期和进入21世纪的迅速发展期。"核心竞争力"一词最早来源于企业战略管理理论。1990年美国著名管理学者哈默（Hamel）和普拉哈拉德（Prahalad）在《哈佛商业评议》撰写《公司核心竞争力》一文，正式提出了 "核心竞争力"概念，将其界定为"以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统" 。后来英国的安德鲁出版的《核心能力战略：以核心竞争力为基础的战略》把核心竞争力的理解又提升到一个新高度，高校将核心竞争力理论应用于高校战略管理，形成了初步的理论与实践成果。 [10:03] |
| [嘉宾]：关于大学核心竞争力概念，目前学界见仁见智，从不同角度有不同的理解，我国高校核心竞争力的研究始于20世纪末，主要见于论文和著作中，主要有如下几种观点：一、能力整合论；二、构成要素论；三、核心能力论。但一般认为大学核心竞争力是大学所独有的，以知识为基础整合各种资源，在长期发展过程中培育和积淀而成的保持竞争优势的能力。核心竞争力相对于大学其它能力而言处于核心地位、支配地位的能力，也是相对于竞争对手的强势能力。由于核心竞争力的价值性最大，在各种竞争要素中居于核心位置，是高校持续发展的动力和竞争成败的关键。 [10:03] |
| [主持人]：据我所知，我们南华大学对核心竞争力建设这一块的工作非常重视，一直抓得很紧，也取得了明显的成效。请问校长，您在南华大学抓核心竞争力建设抓了哪些核心要素？ [10:05] |
| [嘉宾]：国家发布了中长期教育改革与发展纲要，其中明确提出来加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，到2020年要建成一批国际知名有特色高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。湖南省建设教育强省十二五规划当中指出要建设一批具有国际先进水平的学科和全国有影响力的特色专业，高等教育水平和人才培养质量进一步提高。我们学校第二届党代会也明确提出要把南华大学建设成为省内先进，国内知名，特色鲜明的高水平研究型大学，这些为我们提供了前所未有的发展机遇，同时也给我们提出了更高的要求和更艰巨的任务。要跟上我国高等教育快速发展的步伐，加快实现学校的奋斗目标，那么我们必须聚焦核心竞争力，因为培育形成提升自己的核心竞争力是我校生产发展的需要，提升教育质量，构筑学科优势形成办学特色的关键所在，是时时讲，时时干的大事，构建大学核心竞争力，着力点在哪里？也是仁者见仁智者见智，我认为，文化是基础、能力是关键，质量是核心、特色是途径、品牌是标志，关键性指标是必需的标准。 [10:08] |
| [主持人]：“大学文化”这个词语，给人感觉涵盖的范围非常广。文校长可否谈谈，大学文化与核心竞争力的关系？ [10:09] |
| [嘉宾]：个人认为大学文化是核心竞争力里面最基础，也是最关键的因素。大学文化是大学精神、理念、观念、素质、风貌、情调、氛围的集中体现，无形地存在于大学的任何时间与空间中，随着大学发展而变化，是大学长期发展中积淀起来的学校内在的气质与品质。大学要完成发展目标，就必须把众多的师生员工意志凝聚起来，只靠行政手段与经济杠杆是不够的。大学必须具备共同的价值观，坚定的信念与发展目标，这些都离不开大学文化的培育与熏陶。文化力是大学核心竞争力的基础，是一所大学形成和保持其核心竞争力的精神支柱，如：北大"思想自由，兼容并包"；清华的"自强不息，厚德载物"，两校都为名校，但因为两个高校文化不同，所以特色优势各不相同。所以大学必须把校园文化建设看成是培育、形成发展核心竞争力的重要组成部分，依靠人文优势、学科优势、办学特色等形成独特的文化环境，这些深厚的大学文化底蕴是竞争对手不易模仿的精髓，是高校竞争制胜的精神力量。 [10:09] |
| [嘉宾]：我们讲大学文化就像一个泡菜缸，蔬菜泡进里面就变成一种味道。大学也是一样，有什么样的学校文化就培育什么特色的学生。 [10:14] |
| [嘉宾]：南华大学长期形成的"勤勉务实、甘于奉献，刚健自强、敢为人先"的南华精神，以及近年来提出的把最优秀的学生输送到国内外一流大学和科研院所深造作为最高工作境界，把学生成功视为最高道德境界，倡导"师道尊严"应当成为核心价值观等，确是大学文化建设之精髓，我们应全力予以推进。 [10:14] |
| [主持人]：刚刚特别您喜欢您说了一个特别接地气的比喻，把大学文化比喻成一个泡菜缸，同时除了这样一个校园文化，咱们的高等教育的质量是生命线。文校长，您觉得在抓核心竞争力建设时，是不是应该更加重视培养质量？ [10:14] |
| [嘉宾]：当然，我想一个大学里面最重要的就是培育学生的质量，核心竞争力是看这个学校能不能培养出适应社会变革和发展的高素质的学生，我讲的这个里面有两个字很重要适应性很强，能够适应社会变革和生存发展的一个素质，不是单单靠成绩能支撑的，必须靠各方面的综合素质，这是一所大学生存与发展的根本目标。学科建设是大学发展的"龙头"，是永恒不变的主题。优势学科是提高高等教育质量的必然载体。学校教育教学质量的高低集中体现在学校优势学科发展的水平和数量上，同样体现在学科优势发展的趋势上。一个学者的声望与影响力总是以一定的学科为基础的，一个杰出的毕业生也往往出于某校的优势学科。我校临床医学和核类学科的情况足以证明这一观点的正确性。 [10:15] |
| [嘉宾]：优良学风是提高高等教育质量的必要保障。学风是一个学校长期积淀的，内在品质，是师生风范的写真，是学术水平的标志。近年社会各界对高等教育的质疑，就是针对当前主要学风问题的强烈反应，无法想象一个学风不好的学校会有好的教育质量，会有竞争力，会跻身名校。因此，建设优良学风是提高高等教育质量的必然保障。 [10:15] |
| [嘉宾]：关注学生成功是提高高等教育质量的必然选择。十年树木，百年树人，高校应该把学生成功视为最高道德境界。大学的根本目标是培养能适应剧烈社会变革与发展的高素质人才。他们除了拥有良好的专业知识外，更重要的是他们同时拥有创造艺术美、情感美的能力，发现特点与机会的能力，撰写漂亮叙述文的能力，创造发明能力；换位思考力，善于交往能力，使自己快乐也使他人快乐的能力。因而有很强适应能力、能够在剧烈社会变革与快速发展中寻觅到一条成功的道路。学生的成功必将成为社会评价大学教育质量的准绳。 [10:15] |
| [主持人]：我们知道，高校核心功能是人才培养，科学研究与社会服务，请问文校长，在高校的核心竞争力建设中，怎样看待提高教育能力、学术能力与服务能力？ [10:15] |
| [嘉宾]：高校的核心竞争力是人才培养，科学研究与社会服务。高校的能力建设的主要是围绕这几大功能来开展。可概括为教育能力、学术能力与服务能力。教育能力是决定教育质量的能力，我个人认为一个高校毕业生成为中产阶级的数量可以作为评估教育能力的重要指标之一。学术能力是决定一个学者与学校地位关键因素。一个学校学术能力如何，关键要看学术氛围、学术精神、学术创新与学术影响如何。当然一个学校的服务能力如何，最重要的一点就是学校科学研究成果能否对经济社会发展起到重大的推进作用。影响愈大，则对社会直接价值就愈大。 [10:16] |
| [主持人]：好的，谢谢，您怎样看的特色、品牌与核心竞争力？ [10:23] |
| [嘉宾]：培育特色，是提升核心竞争力的重要途径。大学在发展的过程中依据自身的条件与环境，主动合理地选择自己的发展方向、发展空间和发展进程，自主自觉追求自己的办学理念、办学模式和办学风格，从而形成自己的优势和社会声誉，形成自己与别人不同、别开生面的一些独特理念、独特模式、独特个性、独特优势。大学特色建设与核心竞争力关系密切，主要表现在两方面。首先，大学特色是大学核心竞争力形成的重要途径，大学特色从实践意义上说是发现自己的办学优势，并逐渐积累，使其由一种潜质变为显性特征的过程；从现象形态上，特色往往是一所学校历史上的独有品格的凝聚，是现实独特优良风貌的体现。高水平大学的成功经验，有一个共同点，就是各自在人才培养、科学研究、学科专业、社会服务等方面各具鲜明的特色与个性，最终形成自己的相对竞争优势与核心竞争力。同时大学特色又是大学核心竞争力形成与发展的结果，大学核心竞争力的培育和成长过程其实也是大学办学特色形成的过程。 [10:23] |
| [嘉宾]：大学核心竞争力的功能要赢得和保持大学的竞争优势，而"大学的办学特色越明显，学校的社会声誉就越高，就会围绕特色形成大学独特的相对稳定的人才市场体系。在招生、培养和人才消化上形成相互支持的体系，进而使特色更鲜明，学校就会进入持续发展的良性循环。因此，只有走特色发展之路，着力培养与发展已有的特色，才能提升大学核心竞争力，建设特色鲜明的高水平大学。 [10:23] |
| [嘉宾]：打造品牌，是提升核心竞争力的标志。品牌简单讲是指消费者对产品及产品系列的认知程度，大学品牌是社会对大学办学水平认可程度。打造大学品牌一是要选好办学方向；二是要定好角色；三是要培育校园文化；四是形成特色。打造品牌要有重点，要将注意力集中在某些优势特色学科，集中优势发展品牌学科，通过品牌学科带动其他学科发展，形成竞争优势。 [10:24] |
| [主持人]：好的，谢谢文校长，您刚刚说到咱们是通过这样一个，咱们去培育这样一个特色，打造一个高校的品牌，从而打造这样一个核心竞争力，从今天的访谈一开始，咱们的核心竞争力，在中国的学术界一直是一个仁者见仁，智者见智的状态，那么您觉得核心竞争力建设应该如何评价，评价指标体系怎样确定？ [10:24] |
| [嘉宾]：这是一个很难的问题，因为评价一个学校的核心竞争力有政府层面的，有社会层面的，当然也还有一些关键性的可比指标，我们今天主要是说关键性的可比性指标，包括大学排名都用一些指标来评价，首先应该说这些指标它不是充分的，但是它也是必须的，关键性可比指标对于一个高校来说，特别是一个特色高校或者是比较先进的高校，一定会要进入先进行列，所以关键性可比指标进入先进行列是提高核心竞争力也是必须的标准。目前一些关键性可比指标仍然是评价大学是否具有竞争力的一些重要指标，尽管关键性可比指标不是衡量高水平大学的充分条件，但它是必要条件。譬如，国家级教学科研平台、国家级创新人才、国家级教学科研成果、国家级重点学科、重点专业、重点实验室、年度科研经费、招生录取分数线、毕业生就业率、学位点层次与数量、师生参加学科专业竞赛获奖数等等，都已经成为一个学校实力的依据。坦率地讲，其中一些正是我校的软肋，是我校发展的瓶颈，我们在提升核心竞争力的工作中，对这些关键性指标在思想上要高度重视、思路清晰，在方法上要有所大为、有所不为，在措施上要重点突破、系统整合。 [10:24] |
| [主持人]：今天咱们还是有一定的一个模式来评价一个核心竞争力的建设，那么您觉得大学专业改革该如何推进？ [10:28] |
| [嘉宾]：特别是新常态下，国家进入到了改革深水区，教育也是进入到了改革的深水区，对于高校来说强调的是综合改革，个人认为综合改革关键在于观念的改变，我想第一点就是说培养符合国家经济社会发展战略的人才，培养符合地方区域经济发展政策的人才，培养适应行业发展特点的人才。发展特质就是能适应社会变革的全面发展的人才，那么这样学生将来在社会上成才的机率比较高。 [10:28] |
| [嘉宾]：第二个是全面反思人才培养模式。尽管现在招生已经大众化，学生的去向也发生改变，但是过去精英教育的模式改变了吗？以培养科学家为目标，以培养学术型为目标，或者以工程人才或其他实用型人才为目标，或两者兼而有之。 [10:28] |
| [嘉宾]：第三个我觉得综合改革重在优化学科专业结构，学校已进入规模稳定优化结构的历史性阶段，学校应根据自身的办学定位、考虑学科专业结构科学布局的问题。调整学科专业、类型、层次和区域布局结构，以适应国家与区域经济社会发展需要。这是目前要搞的，不要一味追求课程专业，重点是优化现有的专业，使结构更合理，与社会发展更贴切，更接地气，更加适应社会需要的情况，这样将来毕业生出来有很好的前景，这是一个专业优化的工作，是我们下一步要重点考虑的。 [10:28] |
| [嘉宾]：第四是很重要的是专业内涵建设，包括人才培养目标，培养元素，专业人才具备的知识结构，我们觉得要培养培养适应能力强的复合型人才。 [10:28] |
| [嘉宾]：第五个是量身定做不同目标人才的人才培养方案，提倡学生培养多领域能力，鼓励学生辅修其他专业。如果一个人具有多领域的知识，那么以后的发展前景比较好，具有两个领域的专业能力比只具有一个领域的专业能力的学生而言，社会更加需要具有两个领域知识的人才，所以我们也鼓励学生辅修第二学科，根据自己的情况可以辅修另外一个学位，这样对于学生今后的发展是非常好的。 [10:29] |
| [嘉宾]：第六是适应信息化革命，改革教学方法，引入不同的教学方法与手段，现在的信息发展得很快，我们可以改变过去的一些教学方法，传统的教室也要被打破，现在有些教室里是一些奇形怪状，各式各样的桌子，师生在一块讨论，一块研究讨论发表意见，与传统教学有很大的改变。比如说微课、慕课、云教育、3D打印、机器人教学等等都进入到了高校的教学方法的改革。 [10:32] |
| [嘉宾]：第七个是人才质量的评价。改革传统的人才培养质量评价标准，过去就是考试的办法，期末有期末的考试，期中有期中的考试，当然考试也是很重要的，但是不是一个唯一的标准，现在也有一些新的，比如像形成性评价等方法及差异性评价，这样对我们增强学生学习的自主性，他们自主学习可能起到更好的效果。 [10:32] |
| [嘉宾]：第八个是专业综合改革不能只专注某一专业，同时应该关注若干专业综合改革，甚至包括基础公共课的改革。是系统的改革，不是某一个专业的改革，他的相关专业也要进行改革，前端也要进行改革，这样才能使这个专业综合改革能够得到进一步的深化，能够很有系统性，能够整体上做一个比较全面的改革。 [10:32] |
| [嘉宾]：第九个是专业综合改革学校为龙头，学院是关键。学校提供支撑、监督，学院发挥主体作用。因为具体的方案的制定，方案的实施，方案的督促，检查，反馈意见，他们是具体的执行者，也是制定者，所以学院是主体。 [10:32] |
| [主持人]：其实咱们推进这样一个改革不在于求多，而在于求精，重点是培养适应社会发展的人才。 [10:33] |
| [嘉宾]：对。 [10:33] |
| [主持人]：那么有这次难得的在线访谈机会，网友们提问都非常踊跃。文校长，我们一起来看一些网友的问题，好吗？ [10:42] |
| [嘉宾]：好的。 [10:42] |
