大学必修语文，是对大学过分重视英语教育而忽视母语教育的修正，而从培养人才的角度来看，大学开设语文课的必要性也是不言而喻的。

　　从新文化运动到现在，探索争论了近百年，对于“怎样培养人才”的问题，中国教育始终没有给出一个合格的答案。现今，中国父母培养孩子的唯一目标就是——上大学。在这根升学“指挥棒”下，应试教育泛滥成灾。可怕的是，在惯性的作用下，应试教育更波及到大学校园及社会，其表现为大学英语没过级就难就业；研究生录取，英语具有一票否决权；为职称晋升，多少在职人员苦读英语……

　　大学肩负着“探索未知世界，传承社会文明”的职责，而大学教育应该是引导年轻心灵追求智性、激情和创造力，引导人性的充分实现和人格的健全发展。然而，事实是，在整个社会被金钱第一、专家至上、高速发展等急功近利的观念困扰下，国内众多大学都不同程度地存在着“重专业，轻人文”的教育倾向，如大学语文在很多理工科教学大纲中惨遭“封杀”；许多教师在授课时，告诉学生信息社会需要什么，明码标注了知识的“现金价值”；而大学生也只需在完成一定的学习时间后便可机械地取得学位。赚取学分、通过考试、找个赚大钱的工作成了大学生在“大学工厂”里学习的唯一动机。对于许多大学生来说，背英语单词远比看唐诗宋词来得实惠。他们读书的目的和理由是能给自己带来什么——“效益”。这就好像成了被输入“追逐利益”程序的“智能机器”。

　　国家与民族的振兴和崛起，仅仅依靠“智能机器”是远远不行的，关键还是要有高素质的“人才”来支撑。笔者以为，中国人汉语知识的强化学习阶段在小学到高中，大学则肩负着提升母语教育的使命，尤其是大学语文课程，理应当仁不让地在课表中占有一席之地。

　　大凡有成就的炎黄子孙，在其领域拥有建树的同时，也都有着很好的汉语学问。如我国物理学界泰斗钱学森，不是艺术家，却写过一本《科学的艺术和艺术的科学》，提倡从事自然科学的人员要有艺术修养，诺贝尔物理学奖得主李政道和杨振宁也都有很好的文化艺术修养。

　　清华大学教务长潘光旦曾说过：“大学不仅仅是教人知识、能力，更重要的是要培养士，即能够转化和改良社会风气的人。”因此，大学首先要以超越实用性的长远眼光致力于文理融合的“通才教育”来培育人才，也就是人文素质的培养要跟上。眼下，培养人才的人文素质最有效的途径，就是通过人文气息浓郁的语文课程来学习、来培养。

　　大学，肩负着提升母语教育、培育人才的使命。我为大学教育“返祖”叫好！