教学质量是高校教育质量总体结构中的核心因子，是一个有特定的质的规定性的有机整体，是教学中人才培养所应达到的德、智、体、美等全面素质提高的水平测值。教学质量是一个不断发展，逐步形成的系统；也是高校办学和教学管理的总体成果。从管理的角度看，教学质量是对教学过程进行科学管理和控制的系统结构。教学管理是高校管理的最主要的内容和任务，也是改进和提升教学质量的关键因素。高校教学质量管理主要是指对高校整个教学活动所进行的质量监督和控制，包括教学工作各要素管理、教学进程各环节管理和现代教学技术管理。

    在四十多年的办学过程中，为了突出以教学质量为生命线的办学理念，学校狠抓教学管理规范化建设，根据教学改革与学校发展的需要不断制定、修订与完善教学管理规章制度，主要包括制定并完备教学基本文件和建立健全必要的教学运行管理规章制度，进而使师生在教与学两方面均能有法可依，有据可查，按职尽责，循规而行。

    为了准确地评价教师的教学工作质量，学校根据培养基础扎实、专长突出、实践能力强、富有创新精神、勤勉务实、甘于奉献的高素质应用型高级专门人才的培养目标，制定了理论教学和实践教学的准备、实施、考核三个阶段各环节的质量标准，通过严格实施这些质量标准，促进教师严格执教，不断改进教学工作。

    为了保障教学工作高水平、高标准、高质量的正常运行，学校以主要教学环节质量标准为基础，建立了一系列教学质量与评估制度及科学的教学质量监控体系，构建了畅通的教学信息网络，实行了对教学质量各环节、各要素及过程的有效控制与监督。总体来看，学校教学质量管理目标明确，制度健全，信息收集与反馈及时，监控措施多样，运行有效，为提升教学质量提供了有力的保证。